Rhetorik als Onlinekurs – geht das?

So kam die Idee auf, den Kurs mit Selbstlernaufgaben über LEA stattfinden zu lassen. Bei der Gestaltung des Kurses fand ich vor allem die Implementierung auf der LEA-Plattform sehr kompliziert. Mit dem Support vom E-Learning-Team konnten die Probleme dann aber zeitnah gelöst werden. Für die Studierenden wiederrum war die Nutzung ganz einfach.

Wie genau war der Ablauf?

Dr. Ballin-Meyer-Ahrens: Der Rhetorik-Kurs fand generell auf der Basis eines Selbstlernprogramms statt. Er bestand grundsätzlich aus sieben Wochen à vier Unterrichtsstunden. Hierfür diente der LEA-Demokurs als Vorlage.

Jede Woche gab es eine neue Aufgabe, beispielsweise neue Techniken zum Erarbeiten von Vorträgen, der Umgang mit Lampenfieber oder das Erarbeiten des Kurzvortrags. Diese Aufgaben mussten dokumentiert und bis zu einer Deadline abgegeben werden. Teilweise erfolgte die Dokumentation als kurzes Video, meist aber schriftlich.

Die Studierenden haben ihre Vorgehensweise und ihre Ergebnisse erläutert und ab und zu auch ein kleines Feedback zur Aufgabe gegeben.
Zusätzlich wurden die Teilnehmenden auf sechs Termine verteilt, bis zu dem sie ein Video hochladen mussten. Hierbei handelte es sich um einen aufgezeichneten Vortrag von zehn Minuten über ein vorbereitetes Hausarbeitsthema und eine begleitende PowerPoint-Präsentation. Die Studierenden haben hervorragende Videos eingereicht, bei denen sie sich über das Setting und den Aufbau viele Gedanken gemacht, sowie unterschiedliche Techniken genutzt haben. Außerdem war es möglich, besonders gelungene Vorträge im Seminar zu teilen, damit sie von allen angeschaut werden konnten. In der siebten Sitzung, die über Zoom stattfand, haben wir den Kurs nochmal Revue passieren lassen und einen Kurzvortrag gehalten.

Auch, dass es möglich war, sich die Vortragsvideos der anderen Teilnehmenden anzuschauen und Vergleichsmöglichkeiten zu haben, gefiel den Studierenden. Da die Vorträge, im Gegensatz zu einer Präsenzveranstaltung, etwas kürzer waren, konnte die Konzentration der Studierenden etwas geschont und für die Aufgaben genutzt werden. Zudem stand den Studierenden durch den Selbstlerncharakter die Zeiteinteilung frei, was stark befürwortet wurde. Grundsätzlich haben beide Veranstaltungstypen ihre Vor- und Nachteile.

Natürlich hat den Studierenden die Präsenzlehre gefehlt, und alle waren sich einig, dass Rhetorik eher ein Fach für die Präsenzlehre ist. Trotzdem waren die Rückmeldungen für die Selbstlernaufgaben positiv. Die Dokumentationen der Aufgaben waren oft sehr detailliert und ausführlich und gaben Feedback darüber, welche Aufgaben Spaß gemacht haben.